为扎实推进教科研工作，11月29日，我园开展了“十三五”叶研专项课题研究活动，本次教科活动由子课题《叶圣陶教育思想下幼儿园浸润式阅读活动评价的研究》子课题成员负责，全体教师参与。

一、回顾活动，提出困惑

首先，子课题负责人介绍了目前课题开展情况，对课题实践研究以来取得的收获进行了梳理，并提出了现阶段课题组成员在研究中的困惑。

二、现场交流，共享智慧

针对课题组的困惑，经过前期浸润式阅读研究活动的开展，老师们对浸润式阅读活动的实施和组织有了初步的经验，但面对如何去构建一个完整的活动评价体系还无从下手，因此我们抓住研讨机会，从教师、幼儿、家长等多维度以案例的形式进行了交流，对阅读活动评价进行深度讨论与学习。

三、学有所思，畅所欲言

   胡颖怡老师：在浸润式活动的背景下，结合园本主题我们自制了绘本投放在阅读区，我们还制作了光影箱，小朋友不仅可以翻阅图书，还可以利用光影演绎绘本。在这一过程中，教师对孩子的绘本理解能力、语言表达能力、倾听能力进行评价。

   周洁老师：小班幼儿语言表达水平不高且方言语言比较多。我们通过绘本阅读，培养幼儿的倾听能力和语言表达能力。从日常交流中与家长共同对幼儿语言表达能力进行评价。

   田云环老师：在午餐之后，小朋友进行自主阅读，我们会重点放在小班幼儿能否进行正确的翻书行为上；在区域活动中我们则主要观察小朋友的专注能力及看图说话的能力。

四、总结

通过此次教科活动，老师们都受益匪浅，对幼儿浸润式阅读评价有了更深入的了解，并且在思想碰撞中对不同阅读水平幼儿进行活动评价有了较为具体的方法。今后，老师们将继续提升自己观察、分析、评价等专业能力，促进幼儿全面发展。