2月中旬，在园领导的指导下，苏州大学附属吴江幼儿园成立领读团队。全园青年教师共读《看得见儿童 找得到课程》、《童年的秘密藏在绘本里》两本专业书籍之后，重温《自主游戏：成就幼儿快乐而有意义的童年》一书。

《看得见儿童 找得到课程》一书秉持陈鹤琴先生的“活教育”为指导思想，将叙述课程故事中的“活教育”作为促进教师反思的途径之一，让阅读成为教师自己的事儿。我们从读书笔记、对STEM课程的研讨、课程故事的分享与感悟三个方面来对本书进行进一步的解读与理解。共读小组疫情期间在线上相聚，在阅读后分别发表对课程故事的看法，大家相互探讨、共同研究，汲取优秀的教学精华，丰富教育引导方式。

《童年的秘密藏在绘本里》是从儿童心理学角度分析、解读绘本，将文学与心理学等知识联系起来，让我们以一种全新的方式，从儿童心理学的角度阅读绘本、了解儿童的发展。疫情期间，我们也没有停下阅读的步伐，老师在群里不断分享自己的读书感悟。也许有些感触、知识是浅薄的，但我们在记录、在思考，日积月累，我们终会把前人的经验转为自己的财富。

继上学期全园阅读专业书籍《自主游戏——成就幼儿快乐而有意义的童年》之后，教师们对“自主游戏”有了一定认识。但阅读的结束，并不意味着对“自主游戏”探索的终止。本学期，小班组的老师们以“自主游戏中的支持策略”为切入点，从游戏前、游戏中、游戏后三个角度，以理论和实践相结合的方式，提升自己对“自主游戏”的支持能力。

“读书，是向内旅行，去往精神世界。”在这个学期中，老师们读的每一本书都是一段心历，一次蜕变。无论是阅读课程故事、绘本中的心理学，还是对“自主游戏”的实践，都是老师们怀揣好奇，向着阅读之未知进行的探索。作为年轻的学习型教师，将会带着在读书中收获的些许感悟，链接工作实践，时常交流各种困惑，让自己成为“更好的教师”。