以研促教，步履不停；课题引领，行稳致远。6月19日，苏州大学附属吴江幼儿园开展了区双学年课题结题汇报活动。我园全体双学年课题主持人及课题参与教师参与本次活动，共启课题成果展示之旅，希望通过此次结题汇报活动，各课题组能够相互学习、取长补短，将研究成果更好地转化为教育实践。

各课题组主持人依次围绕课题研究背景、目标、过程、成果以及反思等方面，通过精心制作的 PPT、生动的教学案例，进行了全面而深入的展示。

多元智慧分享，成果精彩纷呈

姚斯雯老师《基于儿童立场的幼儿园体验式生活场景创设与实施的实践研究》

姚斯雯老师基于儿童立场的幼儿园体验式生活场景创设的理念与原则开展研究，深入分析儿童的身心发展特点、兴趣爱好和生活需求，根据幼儿园的空间布局、资源条件和儿童的年龄特点，设计多种类型的体验式生活场景，探索如何将体验式生活场景融入幼儿园的一日生活、集体教学活动和区域活动中，撰写的课题论文《“幼儿社区”理念下幼儿园体验式生活场景的创设与实践》发表在省级刊物。

彭杰老师《基于浸润式阅读活动的大班幼儿“好习惯”养成教育的案例研究》

彭杰老师围绕课题共开展了14次研究活动，研究内容每学期各有侧重，涵盖勤于劳动、阅读书写、生活卫生等好个“好习惯”的养成，研究对象从大班全体幼儿到大班个别幼儿，形成了《浸润式阅读之下的“好习惯”养成活动案例集》、《浸润式阅读活动中“好习惯”养成个案分析集》，以及论文两篇。

田云环老师《基于生活经验提升小班幼儿叙事性讲述能力的行动研究》

田云环老师通过对幼儿叙事性讲述能力的评估和教师组织叙事性讲述能力的问卷调查，在了解幼儿讲述能力水平的基础上，对晨谈活动、集体教学活动中的叙事性讲述活动的组织情况进行了案例分析，总结了相关策略和实施方法，增强了讲述活动的可操作性，形成论文《从生活经验出发探究幼儿叙事性讲述能力培养的误区与策略》。

潘玥老师《幼儿园“浸润式”阅读环境建构的实践研究》

潘玥老师围绕“以境润心、以读启智”核心理念，通过创设主题阅读角、户外阅读长廊等多元物理空间，开发绘本戏剧、亲子共读等特色活动，构建家园社协同的阅读生态，有效激发幼儿阅读兴趣，提升语言表达与思维能力。研究期间，形成多阅读活动案例和环境创设策略，并通过阶段性成果推广带动园所阅读教育质量整体提升，为幼儿园阅读环境的深度建构提供了可复制的实践经验。

严思铭老师《大班建构游戏与模块机器人游戏相融合的案例研究》

严思铭老师着重探索如何通过建构游戏激活幼儿对动力与编程的深度兴趣，促进幼儿在科学与数学领域的综合发展。通过对动力机关的观察与拆解，孩子们体验到如何将静态构建转变为动态运行的乐趣，并成功设计出符合他们想法的机器人。这种现象不仅促进了他们的逻辑思维能力，还培养了他们的动手操作能力和创造力。

周洁老师《基于绘本阅读的小中班创意美术活动的实践研究》

周洁老师通过“收集——整理——归纳”三个阶段有序开展课题研究，探索儿童绘本在儿童发展与美术教学上具有重要价值；围绕绘本融入幼儿园美术教学“为什么融”“融什么”“怎么融”进行实践探索。展示了幼儿在参与创意美术活动前后的作品对比，从最初简单的涂鸦到后期富有创意和故事性的作品，直观地呈现了幼儿的成长与进步。

王心妮老师《大班阅读活动中培养幼儿专注力的案例研究》

王心妮老师聚焦大班幼儿阅读活动中的专注力培养，通过为期两年的实践研究，系统探索了环境创设、互动策略与家园协同对幼儿专注力发展的影响。研究采用文献分析、观察记录和案例追踪等方法，验证了趣味任务设计、浸润式阅读环境营造以及多层次互动提问等策略的有效性。形成了可推广的《大班阅读一日活动案例集》，论文《阅读活动中培养大班幼儿专注力策略浅析》、《陶学理论赋能幼儿阅读专注力提升策略》已发表期刊和获奖，为幼小衔接提供了理论支撑。

屠梦薇老师《故事“情境性任务”驱动下的幼儿红砖建构游戏的行动研究》

屠梦薇老师基于“情境性任务”驱动下研究幼儿红砖建构游戏，通过故事情境化的方法，将故事作为线索贯穿于整个红砖建构游戏活动中，结合幼儿的认知经验，引导幼儿进行创意建构，培养了幼儿的创新思维和实践能力。论文《基于“情境性任务”驱动的幼儿红砖建构游戏行动研究》发表于省级刊物。

相互检阅学习，助力优化提升

课题手册是课题研究过程与成果的重要载体，撰写时需系统梳理内容，可从优秀范例中汲取经验。分享过后，老师们展示了自己的课题手册，互相检阅，相互学习，扎实推进各项课题研究，为区双学年课题顺利结题活动提供了帮助。

活动最后，保教处姚斯雯老师对本次课题结题工作进行了总结。她充分肯定了各课题组取得的丰硕成果，对教师们在课题研究中的辛勤付出表示感谢。同时，她也指出，结题不是终点，而是新的起点，希望老师们以此次活动为契机，带着反思与热忱，继续深耕幼教科研，聚焦幼儿发展需求，让课题研究成果落地生根。

此次双学年课题结题工作，不仅是对幼儿园过去两年课题研究成果的全面检验，更是一次教育智慧的共享与提升。未来，我们将不忘初心，继续在教育的沃土深耕细作，期待盛开新的课题之花，结出丰硕的课题之果。